Bei der Vorbereitung dieses Beitrags sind wir noch einmal Monat für Monat zurückgegangen und waren überrascht, wie lange Manches bereits her ist, aber auch wie nah einem Anderes noch scheint. Doch was war 2012 für uns?

2012 das waren 59 Artikel, hunderte von Fotos und zehntausende von Worten.

2012 berichteten wir über Schwimmen, Basketball, Turnen, Schach, Fußball, Eishockey, Wandern, Skaten und Turmspringen.

2012 zeigten wir Euch Italien, Hamburg, Spanien, Marokko, die Kanaren, Portugal, Österreich, den Fläming und die Sächsische Schweiz.

2012 schrieben wir über Buddhismus, Bildungswege, Nachqualifizierung, Nanotechnologie, Webprojekte, Kinderbetreuung, Qualifizierung, Social Media, Handwerker, Webmontage und kleine Forscher.

2012 nahmen wir Euch mit in Kindertagesstätten, auf Konzerte, historische Messen, zu Denkmälern, in Mittelschulen, zu jungen Künstlern und in den Zirkus.

2012 lernten wir viele interessante Menschen, Vereine, Bildungseinrichtungen und Firmen kennen.

2012 war toll, auch dank Euch Lesern, Abonnenten, Kommentatoren und „Gefällt mir“-Drückern. Wir werden uns bemühen, Euch auch 2013 wieder einen spannenden Themen-Mix zu bieten.

Also, bleibt uns treu, empfehlt uns weiter und bis 2013!

Damit Ihr auch über die weihnachtlichen Festtage etwas zu schauen habt, hier noch einmal 2012 aus Sicht des Seminar-Pont-Blog mit den besten veröffentlichten aber auch vielen unbekannten Fotos.

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Das „Haus der kleinen Forscher“ ist eine Stiftungsinitiative, die bundesweit seit einigen Jahren agiert und sich zum Ziel gesetzt hat, Forschung und Wissenschaft, bzw. die Begeisterung dafür, bereits bei den 3- bis 6-jährigen zu wecken. Ein löbliches Ziel, zu dessen Umsetzung sich Netzwerke aus Bildungseinrichtungen, Firmen, Einzelpersonen, Pädagogen usw. gebildet haben. Mehr als 200 Partner unterstützen den Gedanken aktiv und (zehn)tausende von Kitas vermitteln bereits jetzt die Ideen der Stiftung.

Grundlage der Initiative sind Arbeitsunterlagen, kleine Forschungs“projekte“ und Experimente mit „Aha“-Charakter, die den Jungen  und Mädchen auf spielerische Weise zeigen, besser gesagt die sie selbst erleben lassen, wie und warum manches funktioniert. Eine gewisse Einheitlichkeit wird erreicht, weil sich die Erzieher(innen) zum Thema fortbilden können, Workshops besuchen und auf Seminaren auch untereinander Ihre Erfahrungen teilen und weitergeben. Das engmaschige Netzwerk sorgt dafür, dass Schulungen vor Ort oder in erreichbarer Nähe abgehalten werden und die ganzen Aktionen auch bezahlbar sind und bleiben.

Forschungseinrichtungen und Unternehmen wirken als Unterstützer, Vereine, Verwaltungen und Gemeinden sowie Träger als Organisatoren und Eltern oder Privatpersonen als Paten mit. Auf diese Art kann sich jeder in den Prozesse einbringen und die Initiative als Ganzes oder aber lokal eine Kita der Region ganz konkret fördern.

Die IHK Halle-Dessau ist seit 3,5 Jahren als Netzwerkpartner für den Kammerbereich (Süden Sachsen-Anhalts) aktiv und kann seither auf einige Erfolge verweisen. So gelang es bisher 1300 Erzieherfachkräfte zu schulen und bestens vorzubereiten. Knapp jede dritte der fast 1000 Einrichtungen der Region hat bereits am Programm teilgenommen. Regelmäßig werden besonders aktive oder im Sinne der Initiative erfolgreiche Kitas ausgezeichnet, erhalten Ehrenplakette und Urkunde und können sich dann mit Recht und Stolz „Haus der kleinen Forscher“ nennen.

Um der Aktion den passenden feierlichen Rahmen zu geben, wurden die Auszeichnungen in den Räumen der IHK vor viel Publikum und versammelter Presse vorgenommen. Wegen knapper Personaldecke konnten leider nicht alle Preisträger anwesend sein. Daher ließ es sich Frau Dr. Danek (IHK Geschäftsführerin für Aus- und Weiterbildung) nicht nehmen, den betroffenen Einrichtungen einen persönlichen Besuch abzustatten. Wir nutzten die Gelegenheit und waren in Muldestausee/ OT Burgkemnitz, bei der Kita „Eichhörnchen“ mit dabei.

Burgkemnitz liegt idyllisch inmitten der Dübener Heide und die Baumreihen grenzen direkt an die Kita. Deren Name ist wirklich passend gewählt, denn sowohl auf dem abgegrenzten Außengelände als auch bei den ausgedehnten Waldspazier- du Erlebnisgängen treffen die Kleinen sicherlich sehr oft auf Ihren Namensgeber.

9 Uhr morgens trafen wir ein, wurden zum Büro geleitet und reihten uns dort in die Runde der Anwesenden ein. Neben der Leiterin Frau Petzold waren noch Frau Dr. Danek, Sven Gückel (freier Fotograf und tätig für die IHK), ein Reporter der Mitteldeutschen Zeitung und ein Team des RBW Regionalfernsehen vor Ort. Wir hatten Gelegenheit Fragen zur Einrichtung zu stellen, uns mit Frau Danek auszutauschen und erste Fotos zu machen. Leider empfing man uns auch gleicher mit einer Hiobsbotschaft, denn auf Nachfrage hatten sich die Eltern einiger Kinder kurzfristig dann doch dagegen entschieden, Ihre Kinder fotografieren und später diese Bilder mit einem Online-Artikel verknüpfen zu lassen. Enttäuschend, nicht nur für diesen Beitrag, sondern auch die anderen Presseleute. Bis auf offizielle Fotos der IHK, die aber auch nur in deren gedrucktem Magazin erscheinen dürfen, mussten wir statt auf leuchtender Kinderaugen und sichtbarerer Begeisterung auf einige Stillleben, die Kita selbst und die Übergabe beschränken. Schade.

Wir ließen uns davon jedoch den Tag nicht verderben und machten in der Gruppe eine kleine „Rundreise“, von klein nach groß. Es war sicherlich etwas Neues für die Kinder sich von so vielen fremden Erwachsenen beim Spielen zusehen zu lassen. Doch je älter, umso mutiger und mitteilungsfreudiger wurden die Kinder. Jede Gruppe hatte ein kleines Experiment vorbereitet und so zeigte man uns schüchtern, übersprühend, ruhig, temperamentvoll, konzentriert oder völlig cool, sich selbst aufblasende Luftballons, statische Aufladung, verfärbendes Wasser, Fingerringe etc. Man brauchte nur in die Gesichter zu schauen und den Kleinen zuzuhören, um zu sehen, hören, spüren, wie viel Freude Ihnen die ersten Berührungen mit dem Thema Wissenschaft machten.

Voller Stolz zeigte man uns die kleine Werkstatt, in der gehämmert, gefeilt und gesägt, aber auch gemalt, geschnitten und gestempelt werden darf. Sogar eine richtige Werkbank gibt es. Die Kinder halten sich dabei problemlos an aufgestellte Regeln, werkeln nie ohne Schutzhelm und –brille, rennen nicht und achten aufeinander. Damit sind solche Tätigkeiten, aber auch das Erforschen der Natur (z.B. mit der Lupe), ideal geeignet um soziale Kompetenten auszuprägen, als Team zusammenarbeiten zu lernen, voneinander abzuschauen und sich gegenseitig zu unterstützen.

Dies klappt vor allem bei den größeren Gruppen richtig gut.

Doch trotz der vielen positiven Eindrücke, zeigten sich auch in dieser Kita typische Probleme. So sind die 4 Gruppen mit teils 15 Kindern/ Erzieherin deutlich überbelegt. In Muldenstein selbst musste die Kita wegen Baumängeln geschlossen werden, daher wurden deren Schutzbefohlene zusätzlich in Burgkemnitz untergebracht. Man kann sich sicher leicht vorstellen, wie schwierig es für die Pädagoginnen ist, unter diesen Umständen gleichermaßen für alle da zu sein, den Tagesablauf einzuhalten und zusätzliche Projekte und Ideen umzusetzen. Da es vielen Einrichtungen ähnlich geht und nicht nur ein chronischer Mangel an Kita-Plätzen, sondern auch an ausreichend viel geschultem Personal herrscht, sollte man dringend(!) benötigte Gelder bereitstellen. Ansonsten, so befürchte ich, verpuffen auch die besten Aktionen mangels Personal, Platz- oder organisatorischer Möglichkeiten. Und das wäre doch schade, schließlich soll es bald noch viele weitere „Häuser der kleinen Forscher“ geben.

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Bitte seid doch so freundlich und gebt uns ein Statement zum Beitrag und Euren Kommentar. Vielen Dank.

In Anbetracht der Schlamperei einiger Behörden, die es zulassen, das gleich so viele Einrichtungen dicht gemacht werden sollen, möchte ich auch einmal meine Meinung darüber loswerden, was allgemein die Unterstützung durch Ämter bei der Kindergartenplatzsuche betrifft und wie schwer der Weg ist, als Alleinerziehende wieder in Arbeit zu kommen.

Ich bin Mutter einer 3-jährigen Tochter, die zurzeit tagsüber durch eine Tagesmutti betreut wird. Meiner Meinung nach ist es sehr wichtig, dass Kinder ab 1–2 Jahre in die Kinderkrippe bzw. Tagespflege gehen. Am Nachwuchs von Bekannten und nun auch meiner eigenen Tochter konnte ich deutlich sehen, welche Entwicklungs-Sprünge sie durch den Kontakt zu anderen Kindern machen können. Ob es um Gruppendynamik, die Ausprägung sozialer Kompetenzen, Förderung einzelner Talente oder auch die Verbesserung von Feinmotorik etc. geht, man kann nicht früh genug damit anfangen, Kinder mit Gleichaltrigen zusammen aufwachsen und erziehen zu lassen.

Mit diesem Wissen habe ich schon kurz nach der Geburt angefangen nach einer Unterbringung für meine Tochter zu suchen. Leider sind Kinderkrippenplätze in Leipzig rar gesät, die Wartelisten voll. Der Alternative Tagesmutter stand ich erst skeptisch gegenüber. Nachdem ich mich informiert hatte, fand ich die Idee aber gut und bemühte mich nun in jedem Bereich. Der Weg bis zur Tagespflege war sehr lang. Vom Jugendamt bekommt man, wenn überhaupt, zwar die Adressdaten der Tagesmütter/-väter, muss sich dann aber mühsam allein durchtelefonieren und darauf hoffen, dass endlich Jemand sagt: „Ja es ist noch ein Platz frei.“. Leider war das in meinem Fall nicht so. Nach vielen Anrufen, ergab sich nur durch Zufall die Betreuungsmöglichkeit. Ich hatte die Tagesmutter just in dem Moment am Hörer, als im letzten Moment eine andere Familie absprang. Glück gehabt.

Nach einigen Monaten Erfahrung mit der Tagespflege, kann ich nur Gutes sagen, auch wenn mir natürlich der Direktvergleich mit einem Krippenplatz fehlt. Besonders gut finde ich das Umfeld, da meine Kleine in einem familiären Rahmen aufwächst, zu dem neben der Tagesmutter noch maximal 4 andere Kinder zählen. So genießt Sie alle Vorteile der Gruppenerziehung und gleichzeitig wesentlich mehr Aufmerksamkeit.

Wirklich genervt hat das Warten auf eine Zusage seitens des Jugendamtes. Mit der Tagesmutti war ich mir bereits nach dem ersten Treffen einig, dass diese die Pflege für das letzte Jahr vor Kindergarteneintritt übernehmen sollte, und ich bekam auch unkompliziert alle nötigen Unterlagen mit. Nun sollte man doch annehmen, dass, wenn ich mich allein um alles gekümmert hatte und die Papiere vorliegen, meinem Kind keine weiteren Steine in den Weg geräumt werden. Doch leider zog sich die Bestätigung 3 lange Monate hin. Viel zu lange finde ich, denn die Tagesmutter muss solange den Platz vakant halten (und darf sich damit zwischen geringeren Einnahmen und einer Absage an mich entscheiden)  und ich kann in dieser Zeit beruflich nicht weiterkommen.

Aber ist es nicht leider schon Standard, dass alles andere stimmt, nur die Ämter immer so ewig brauchen?

Was überraschenderweise fast reibungslos klappte, war die Suche nach einem Kindergartenplatz. Ich vermute aber, dass es mittlerweile wieder schwerer wird einen Platz zu finden, denn weitere Schließungen heißt längere Wartezeiten. Bei mir jedoch reichte es, einfach alle möglichen Kindergärten der Umgebung anzurufen und nachzufragen. Bereits beim 4. bekam ich eine konkrete Antwort, alle anderen verwiesen mich auf eine Internetseite der Stadt Leipzig, auf der man angeblich mit geringem Aufwand und nach dem Eingeben weniger Daten einen – wenn verfügbar – freien Platz finden kann. Ich kann nur sagen, dem ist nicht so! Beispielsweise schaue ich aus Neugier nach freien Plätzen, von denen ich genau wusste, dass es sie gibt. Doch angezeigt wurden diese nicht. Die Aktualität lässt also leider sehr zu wünschen übrig. Außerdem werden Plätze so schnell vergeben, dass man unbedingt den richtigen Zeitpunkt erwischen muss, sonst hat man leider nur Pech gehabt. Im schlimmsten Fall bleibt einem nur, sich einen Kindergarten am anderen Stadtende zu suchen, was zeitlich für viele Mütter nicht zu stemmen ist. 

Welche Erfahrungen habt Ihr denn bei der Suche nach Kita-Plätzen gemacht?

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Die Idee

Klein- und Vorschulkinder sind in einem Alter, indem Sinneswahrnehmen die größte Rolle spielen. Sie lernen und entwickeln sich vor allem durch Bewegung, durch hören, sehen, tasten. Konzentriertes Lernen kann, bedingt durch die nicht abgeschlossene Entwicklung und sich erst langsam herausbildende kognitive Fähigkeiten, noch nicht auf gleiche Art wie bei Erwachsenen stattfinden. Daher sind diese Kinder besonders empfänglich, wenn Ihre natürlichen Reizwahrnehmungen angesprochen werden, wenn mit Ihnen gesungen, gespielt, getanzt wird, wenn wie selbstverständlich Instrumente einen Platz im Alltag der Kita finden. Es ist wissenschaftlich bewiesen, dass Musik die Intelligenzentwicklung deutlich fördert und sowohl Fein- als auch Grobmotorik sehr stark von Tanz- und Bewegungsspielen profitieren können.

Leider findet sich bei der heutigen Ausbildung von Erzieherinnen zu wenig Raum, um diesen zu erlauben, im Sinne der EMP (Elementare Musik- und Tanzpädagogik) perfekt auf die Kinder einzuwirken. Auch die relativ straffen Abläufe während der Tagesbetreuung gestatten es selten, zusätzliche Elemente ohne Hilfe, Anleitung oder Unterstützung zu integrieren.

Statt nur dem bisherigen, ohnehin schon hohen, „Standard“ der Kindererziehung weiter zu folgen, wäre es sicher interessant etwas Neues zu probieren und EMP direkt in die Kita zu bringen. Leiterinnen, Pädagoginnen, Erzieherinnen, Musikerinnen, Tänzerinnen, Sängerinnen, Eltern und Kinder, die gemeinsam und jeder auf Seine/ Ihre Weise den Künsten begegnen würden.

Kann das funktionieren?

Das Projekt

Da diese Idee auf Begeisterung stieß, bildete man schnell eine Projektgruppe und machte erste Eckpunkte fest. Sabine Lucks, als Leiterin der Kindertagesstätte „Musikus“ und Sibylle Nowak, die Leiterin der Musik- und Kunstschule „Clara Schumann“ waren natürlich von Beginn an Teil des Gremiums, zu denen sich die erfahrenen Beraterinnen, Dozentinnen und Professorinnen Dr. Regina Pauls (Universität Mozarteum Salzburg) und Johanna Metz (Leipziger Hochschule für Musik und Theater „Felix Mendelssohn Bartholdy“) gesellten. Im Verlauf der nächsten Monate und Jahre wuchsen Fach- und Konzeptgruppen, erweitert um Erzieherinnen und Musik- & Tanzpädagogen.

Schließlich wurde das Projekt: „Elementare Musik- und Tanzpädagogik und Ihre Umsetzung an Kindertageseinrichtungen“ als Pilotversuch an der Kita „Musikus“ vom 01. September 2009 bis 31. August 2011 durchgeführt. Glücklicherweise erkannte man die Bedeutung und Einzigartigkeit des Projektes auch im Sächsischen Staatsministerium für Kultus und Sport an, und förderte diesen Zeitraum mit Landesmitteln (in Zusammenarbeit dem Kommunalen Zentralverband Sachsen). Damit konnten sich alle Beteiligten ohne Finanzdruck mit der Umsetzung beschäftigen. Während der letzten Monate begleitete ein Kamerateam unaufdringlich, ließ alle Seiten zu Wort kommen, und zeigte, wie viel Vergnügen es den Kindern bereitete.

Die Umsetzung

24 Monate lang arbeiteten die EMP- Pädagogen, unter der Führung von Katrin Filipic (Tanzpädagogin) und Vivian Hanner-Peter (Sängerin und Musikpädagogin) in allen Gruppen der Kita mit den Kindern. Dabei wurden sowohl Gruppenspiele durchgeführt, als auch Einzelförderung geboten. Viele Dinge ließen sich direkt in den Tagesablauf integrieren, bei intensiverer Motto-arbeit zeigte es sich aber schnell, dass kleinere, manchmal nach Jungs und Mädchen getrennte, Gruppen sinnvoller zu führen, begleiten, motivieren waren.

Für jeweils mehrere Wochen (4-6) stand die Arbeit unter einem Thema wie z.B. Mittelalter. Die Jungen durchlebten dann eine Knappenausbildung, die Mädchen wurden zu Burgfräulein und Hausherrin. Passend dazu studierte man Tänze und Gesänge ein, bastelte, verkleidete, übte aber auch mit den Kindern Gruppenverhalten und soziale Kompetenzen.

Es war erstaunlich und mit Freude anzusehen, wie sehr sich die Kleinen dabei anstrengten, wie begeistert Sie mitmachten, wie oft Sie eigene gute Ideen hatten. Stärker als sonst fühlten Sie sich verstanden, wahrgenommen, erkannt und anerkannt.

Eltern wurden von Beginn an in den Prozess eingebunden und auch über behandelte Themen informiert. Kinder erzählen ja bekanntlich zu Hause nicht alles oder „nur“ aus eigener kindlicher Sichtweise. Durch den engen Kontakt zu den Pädagogen erfuhren Mama und Papa deutlich mehr, erlebten das Gruppenverhalten Ihres Kindes und schauten oft erstaunt auf dessen wachsende soziale Fähigkeiten. Bei gemeinsamen Spielrunden und Vorführungen entdeckten viele plötzlich wieder das Kind in sich und sangen ebenso lauthals und mit strahlenden Augen Kinderlieder oder machten Gruppentänze.

Auch für die EMP-Pädagogen eröffneten sich neue Horizonte. Eingebunden zu sein in den ganz normalen Kita-Betrieb, Ihre Schützlinge nicht nur zu bestimmten Stunden, sondern fast rund um die Uhr zu erleben, das war für alle etwas Neues.

So läuteten u.a. statt einer „Gute Nacht“- Geschichte sanfte Musik oder leiser Gesang die Ruhephasen ein. Gerade nach den aufregenden und intensiven Unterrichts- und Beschäftigungseinheiten ist es sehr wichtig solche Phasen einzubauen. Ein Kind muss lernen, wie es mit Ruhe umgeht, wie schön auch Sinnespausen sein können.

Musikpädagogen beobachteten die Kinder während des Tages und in Gruppensituationen und bauten die Erkenntnisse in Ihre Arbeit mit ein. So entstand ein intensives Geben und Nehmen, Lehren und Lernen zwischen den Erwachsenen und Kindern.

Die Erzieherinnen hingegen lernten den Umgang mit Instrumenten, wie und wann Sie diese nutzen sollten, mehr Singen und Tanzen einzubinden, oder neue Seiten an Ihren Kleinen zu entdecken, bzw. zu erwecken. Neben externen Schulen wurden die Erzieher auch regelmäßig jeden Monat berufsbegleitend auf gemeinsamen Treffen fortgebildet. Percussion- und Bodypercussion-training und konnten das Rhythmus-gefühl deutlich verbessern. Für besondere Maßnahmen und Spiele setzten die Musiker und Künstler auf individuelle Instrumentenschulung, Einzelgespräche, Stimm- und Atemübungen.

Statt strenger Richtlinien und „zementierter“ Abläufe, passten kleinere Arbeitsgruppen das Projekt ständig an, hielten es im Fluss, hinterfragten und orientierten sich an den Fortschritten der Kinder.

Die Ergebnisse

Will man das Projekt in einem Wort bewerten, so kann man ohne falsche Scheu sagen: Gelungen!

Kinder zeigen immer direkt und deutlich, ob und was Ihnen gefällt. Doch wie Erzieherinnen und Eltern bestätigten, war Ihnen nicht nur die Freude an der künstlerischen Beschäftigung und Erziehung anzumerken, sondern es zeigten sich auch deutliche Fortschritte in der kindlichen Entwicklung.

Die Erzieherinnen haben gleichermaßen von dem Projekt profitiert. Von Monat zu Monat wurden Sie bei Spiel, Musik & Bewegung besser, sicherer, selbstständiger. Das Ziel genug mitzunehmen, um die Arbeit der Musikpädagogen später kompetent fortführen zu können, wurde erreicht.

Auch die Mitarbeiterinnen in den Gremien konnten ein Fazit ziehen. Zum einen „fraß“ das Pilotmodell sehr viel Zeit und Engagement. Zum anderen galt es Strukturen um- und Räume freizustellen, Instrumente, Musiker, Pädagogen zu buchen & einzubinden. Im Projekt konnte man den Idealfall nutzen, EMP komplett integrieren, Erzieher die mitten im Prozess waren, statt (manchmal) nur dabei. Doch natürlich kosten diese Möglichkeiten Geld, und Einrichtungen wie die Kita „Musikus“, müssen sich über die Finanzierbarkeit im Klaren sein.

Die Zukunft

Der Geldgeber, das Sächsische Staatsministerium für Kultus und Sport, wertete die 2 Jahre ebenso als Erfolg. In der Fortsetzung wird es um die Integration der gelegten Grundlagen in alle Bereiche des sachsenweiten Bildungsplanes gehen und die gemeinsame Arbeit von Erzieherinnen und EMP- Spezialisten auch in anderen Einrichtungen bundeslandweit.

Mit den erlangten Erfahrungen sieht sich die Musikschule „Clara Schumann“ in Zusammenarbeit mit der Kita „Musikus“ in der Lage, Erzieher anderer Einrichten, im Sinne des Projektes und der Integration von EMP in die Erziehungsarbeit, weiterzubilden. Erzieherinnen können sowohl in den Räumlichkeiten der Rahn- Schulen, als auch berufsbegleitend in der eigenen  Einrichtung geschult werden. Dabei ist die Einbindung einer oder mehrerer Musik- und Kunstpädagogen sinnvoll und möglich.

Interessierte Kita-Leiterinnen und Erzieher sollten die Möglichkeit zu einem persönlichen Gespräch nutzen, welches sicherlich alle Fragen, nach dem Wie klären kann. Über Finanzierungs- und Fördermöglichkeiten beraten Sie die Mitarbeiter der Rahn Dittrich Group ebenfalls gern.

Abschließend

Ich war und bin überrascht über den Enthusiasmus, über das „Dahinterstehen“, welches alle Beteiligten gleichermaßen auszeichnet. Man merkt deutlich, das Konzept wurde angenommen, mit Fachkenntnis und Freude umgesetzt und motiviert auch im „Nachgang“ noch, weiter nach den gewonnenen Erkenntnissen zu verfahren. Deshalb und weil ich vor allen den Kindern Ihren Spaß beim kombinierten Musizieren& Lernen ansehen konnte, bin ich selbst ein Fan des Projektes geworden.

Es wäre wünschenswert, wenn diese Bildungsinhalte in einigen Jahren ganz selbstverständlich zum Angebot einer jeden Kita gehören und allen Vorschulkindern zu Gute kommen können.

Die Rahn-Schulen haben den ersten Schritt gemacht, machen Sie den zweiten.

Klaus-Peter Egelkraut von TIAG24

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