Die Einrichtung

Die FOS oder genauer die „Dr. P. Rahn & Partner Schulen in freier Trägerschaft“ haben Ihren Standort in der quirligen Leipziger Südvorstadt, gut erreichbar gelegen in einem restaurierten mehr als 100jährigen Backsteingebäude. Unterrichtet wird in den Fachbereichen Sozialwesen, Technik, Wirtschaft/ Verwaltung und Gestaltung. Die Klassenzimmer sind alle zentral in der Kochstraße 28a zu finden, Veranstaltungsräume und den Schulhof teilt man sich mit den Kindern der Mittelschule (dank versetzter Unterrichts- und Pausenzeiten kein Problem).

Zum Konzept gehört es gleichermaßen theoretisches und praktisches Wissen und Fähigkeiten zu vermitteln und im Sinne einer humanistischen Denkweise zu agieren.

Seit Herbst 2009 wird der Ausbildungsgang Gestaltung passenderweise auf dem Campus Grafisches Viertel durchgeführt. Neben neuen Zimmern für den theoretischen Unterricht stehen den Lernenden Atelierräume und Ausstellungsflächen im ausgebauten Untergeschoß zur Verfügung. Die hellen, großzügigen und bestens ausgestatteten Räumlichkeiten bieten optimale Bedingungen zum Lernen und um sich kreativ auszuleben.

In einem ehemaligen Gewölbekeller, gleich neben dem Atelier, kann man übrigens viele Objekte des Projektes „Lichtung“ bestaunen. Die Klasse G10 kreierte dabei gemeinsam mit der Leipziger Künstlerin Heide Nord ungewöhnliche Lichtobjekte, inspiriert von Nikola Tesla. Nach Ausstellungen in der Leipziger Baumwollspinnerei haben diese Kunstwerke hier Ihr vorläufiges Zuhause gefunden. Man kann gut erkennen, wie viele unterschiedlichste Herangehensweisen die Schüler nutzen.

Die Lehrerschaft

Die Verwaltung und Betreuung erfolgt zentral am „Stammsitz“ der FOS. Deren Leiterinnen Frau Liebau und Frau Volpert sind natürlich auch für die jungen Künstler zu sprechen und neuen Ideen gegenüber stets aufgeschlossen. Theoretische Fächer wie Kunstgeschichte werden von verschiedenen erfahrenen Honorardozenten unterrichtet. Den praktischen & künstlerischen und damit für die Schüler mit Sicherheit interessantesten Abschnitt Ihrer Ausbildung übernimmt Herr Jan Apitz. Da ich seinen Werdegang für interessant und bemerkenswert halte, hier einige kurze Stichpunkte daraus:

1. Leipziger seit dem 27. Juni 1970
2. 1991- 1998 Studium an der Uni Leipzig, der Luther Uni Halle/ Wittenberg und der Hochschule für Kunst& Design (HKD) der Burg Giebichenstein in Halle
3. 1. Staatsexamen Kunsterziehung/ Deutsch, Magister Hispanistik/ Germanistik
4. 1998/1999 Graduiertenförderung HKD Burg Giebichenstein Halle
5. Auslandsaufenthalte u.a. in Paris, Sevilla und Leeds
6. 1999/2000 Referendariat und Abschluss 2. Staatsexamen
7. Ab 2001 Gymnasiallehrer in Wismar, Gera, Erfurt
8. 2001 bis 2005 Leiter des Kunstprojektes „RAUM³ – zeitgenössische Kunst und Philosophie“ in Wismar
9. 2005 Leiter des Kunstraum Delikatessenhaus Leipzig
10. Vorstand des Westbesuch e.V.
11. Ab 2009 Leiter des Bereiches „Kunst und Bildung“ in der Schaubühne Lindenfels
12. Leiter der Sommerakademie Leipzig

Damit kann Herr Apitz auf ein sehr breites Spektrum an künstlerischen, pädagogischen und Projekt-Erfahrungen zurückgreifen und seine Schützlinge ideal als Klassenleiter begleiten und (aus)bilden. Außerdem habe ich Ihn als ruhigen, geduldigen und stets freundlichen Gesprächspartner kennengelernt.

Die Ausbildung

Voraussetzung für die Ausbildung ist der Abschluss einer Realschule oder ein höherwertiger Abschluss. In jedem Bereich erlangt man nach 2 Jahren „Vollzeit“ die allgemeine Fachhochschulreife. An anderen Schulen wird dafür meist nur 1 Jahr angesetzt, was natürlich zu einem deutlich gestrafften Lehrplan und höherem Druck bei den Schülern führt. Löblich, dass man sich hier genug Zeit nimmt, aus Potential wachsen zu lassen und auf das anschließende Studium oder Berufsleben vorzubereiten.

Im Zweiwochen-Rhythmus wechseln sich Unterricht und Lernen im Praktikumsbetrieb ab. Die Schüler werden vorrangig in Unternehmen der Medienwirtschaft, der Werbung, der grafischen Wirtschaft und in Kultureinrichtungen ausgebildet. Im Unterricht werden anfangs Anpassungen der unterschiedlichen Niveaus der mittleren Bildungsabschlüsse vorgenommen, um schnell einheitliche Ausgangsbedingungen zu erreichen.
In der Ausbildungszeit können verschiedene Projekte mit Einrichtungen der Kunst- und Kulturwirtschaft Leipzigs bzw. Kreativszene mitgestaltet und durchgeführt werden. Es werden auch Ausstellungen mit Arbeiten der Lehrgänge, u.a. im Tapetenwerk Leipzig durchgeführt, ideal, um auf sich als Künstler(in) aufmerksam zu machen.
In den schriftlichen Abschlussprüfungen werden die Fächer Deutsch, Englisch, Mathematik sowie Künstlerisch-ästhetische Praxis geprüft (KEINE Schulfremdenprüfungen). Nach Erlangung der allgemeinen Fachhochschulreife haben Sie ideale Voraussetzungen für ein anschließendes Studium oder Berufe im gestalterischen, künstlerischen oder Designerbereich.

Die Aufnahmeprüfung

Am Samstag, den 21.April fand die Aufnahmeprüfung für das Schuljahr 2012/ 2013 statt im Campus Grafisches Viertel, Salomonstraße 10 statt. Wir nutzten die Gelegenheit um den Anwesenden Fragen zu stellen und einige Fotos zu schießen.

Die ersten Bewerberinnen trafen bereits 8:00 Uhr im Atelier ein. Bis 9:00 Uhr die Prüfung startete hatten die nach und nach Eintreffenden kurz Gelegenheit sich mit dem Atelier bekannt zu machen, einen Platz zu finden und Ihre  Mitstreiter(innen) in Augenschein zu nehmen. Das „starke“ Geschlecht war nur zu zweit vertreten, während über 20 junge Frauen die deutlich größere Gruppe stellten. Angenehm überrascht war ich vom Altersdurchschnitt, von 16 bis Mitte 20 war alles dabei.

Nach der Begrüßung durch Frau Liebau und Herr Apitz begann der erste 90-minütige Prüfungsteil mit festen Vorgaben. Nach kurzer Pause ging es weiter mit Teil 2 und etwas freierer Themenwahl. Einzelgespräche, bei denen sich die (zukünftigen?) Schüler sich und Ihre mitgebrachten Arbeiten vorstellen konnten rundeten den Tag ab. Insgesamt herrschte eine auffallend konzentrierte Atmosphäre, ein gutes Indiz dafür, dass man die Aufnahmeprüfung als wirklich wichtig empfand. Doch lassen wir nun einige junge Künstler selbst zu Wort kommen.

Ich bin Quynh Anh, 18 Jahre alt und komme von der 12. Klasse des Friedrich Schiller Gymnasiums in Leipzig. Da mir naturwissenschaftliche Fächer nicht so liegen und ich schon immer großes Interesse an künstlerischen Dingen hatte scheint mir diese Ausbildung nach dem Abitur der richtige Weg zu sein. Besonders freue ich mich auf Kunstgeschichte. Die FOS habe ich selbst ergoogelt, bzw. mich im Internet darüber informiert. Die guten Räumlichkeiten und sympathischen Mitarbeiter haben mich überzeugt es heute hier zu versuchen. Ich versuche mich an expressionistischer Malerei und fotografiere gern. Mitgebracht habe ich einige Zeichnungen dieser Art und eine Tonfigur.

Ich bin der Christoph, 23, aus Leipzig. Schule liegt schon ein Weilchen hinter mir und ich habe auch bereits meine Lehre erfolgreich abgeschlossen. Offset-Drucker ist zwar kein schlechter Beruf, aber ich habe gemerkt, dass ich nicht nur handwerklich etwas kann, sondern auch künstlerisches Talent habe. Daher versuche ich es mit der Fachhochschulreife und möchte in die Kreativbranche einsteigen. Vor allem an meinen Techniken möchte ich feilen und etwas dazulernen. Ich habe an den Rahn Schulen gelernt und bin wieder hier, weil die Ausbildung doppelt solange läuft wie anderswo. Meine Kunst könnte man Comicstyle nennen und außer Skizzen möchte ich nachher ein von mir gestaltetes Skateboard zeigen.

Ich heiße Kira, bin 16 und in einer Leipziger Realschule. Kunst liegt mir am besten, ich male gern. An der FOS möchte ich vor allem verschiedenste gestalterische Techniken kennenlernen. Ich bin mir noch nicht ganz sicher welche Richtung die richtige für mich sein wird. Eine Bekannte von mir war im letzten Jahrgang und Sie hat mit diese Ausbildung und Schule empfohlen. Am liebsten male ich naturgetreu und habe heute auch meine Zeichnungen dabei. 

Ich bin Maximilian, kurz Max, 16 und Gymnasiast. Am Tag der offenen Tür habe ich mir Räume und Atelier angeschaut und mich auch mit einigen Lehrern unterhalten. Weil die Schule einen guten Leumund hat und auch im Bereich Mediendesign etwas möglich macht, bin ich hier. Mit Photoshop probiere ich mich schon eine ganze Weile aus, kreiere Logos und fotografiere auch. Ich würde gern noch andere Techniken kennenlernen und später Mediendesigner werden. Eingepackt habe ich 2D- und 3D-Grafiken.

Ich heiße Nora, bin 19 und war auf dem Gymnasium. Momentan befinde ich mich in einer Orientierungsphase, da ich selber noch nicht so recht weiß, wo es mal hingehen soll. Ich bin schon früher auf die Rahn Schulen aufmerksam geworden und war auch am Tag der offenen Tür hier. Mich hat das Weltbild überzeugt, welches man hier pflegt, vor allem aber Herr Apitz als Lehrer. Ich habe schon vieles probiert, wie zeichnen, Fotos machen, schauspielern. In der Ausbildung würde ich gern mich selbst als Künstlerin erkennen und finden und später auch arbeiten. Wenn ich die Aufnahmeprüfung bestehe freu mich besonders auf die Möglichkeit auf der Bühne stehen zu können und mich in allen Kunstrichtungen auszuprobieren. Eine Mappe mit Fotos und Skizzen habe ich mit.

Alle Befragten waren – verständlicherweise – sehr aufgeregt, nur Max zeigte sich cool. Auf die Ergebnisse der Prüfungen sind wir gespannt und auch darauf, wer im Herbst seine Ausbildung beginnen wird. Wir werden Lehrgang und Klasse auch in der Zukunft begleiten und über tolle Aktionen und Projekte berichten.

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Die Idee

Klein- und Vorschulkinder sind in einem Alter, indem Sinneswahrnehmen die größte Rolle spielen. Sie lernen und entwickeln sich vor allem durch Bewegung, durch hören, sehen, tasten. Konzentriertes Lernen kann, bedingt durch die nicht abgeschlossene Entwicklung und sich erst langsam herausbildende kognitive Fähigkeiten, noch nicht auf gleiche Art wie bei Erwachsenen stattfinden. Daher sind diese Kinder besonders empfänglich, wenn Ihre natürlichen Reizwahrnehmungen angesprochen werden, wenn mit Ihnen gesungen, gespielt, getanzt wird, wenn wie selbstverständlich Instrumente einen Platz im Alltag der Kita finden. Es ist wissenschaftlich bewiesen, dass Musik die Intelligenzentwicklung deutlich fördert und sowohl Fein- als auch Grobmotorik sehr stark von Tanz- und Bewegungsspielen profitieren können.

Leider findet sich bei der heutigen Ausbildung von Erzieherinnen zu wenig Raum, um diesen zu erlauben, im Sinne der EMP (Elementare Musik- und Tanzpädagogik) perfekt auf die Kinder einzuwirken. Auch die relativ straffen Abläufe während der Tagesbetreuung gestatten es selten, zusätzliche Elemente ohne Hilfe, Anleitung oder Unterstützung zu integrieren.

Statt nur dem bisherigen, ohnehin schon hohen, „Standard“ der Kindererziehung weiter zu folgen, wäre es sicher interessant etwas Neues zu probieren und EMP direkt in die Kita zu bringen. Leiterinnen, Pädagoginnen, Erzieherinnen, Musikerinnen, Tänzerinnen, Sängerinnen, Eltern und Kinder, die gemeinsam und jeder auf Seine/ Ihre Weise den Künsten begegnen würden.

Kann das funktionieren?

Das Projekt

Da diese Idee auf Begeisterung stieß, bildete man schnell eine Projektgruppe und machte erste Eckpunkte fest. Sabine Lucks, als Leiterin der Kindertagesstätte „Musikus“ und Sibylle Nowak, die Leiterin der Musik- und Kunstschule „Clara Schumann“ waren natürlich von Beginn an Teil des Gremiums, zu denen sich die erfahrenen Beraterinnen, Dozentinnen und Professorinnen Dr. Regina Pauls (Universität Mozarteum Salzburg) und Johanna Metz (Leipziger Hochschule für Musik und Theater „Felix Mendelssohn Bartholdy“) gesellten. Im Verlauf der nächsten Monate und Jahre wuchsen Fach- und Konzeptgruppen, erweitert um Erzieherinnen und Musik- & Tanzpädagogen.

Schließlich wurde das Projekt: „Elementare Musik- und Tanzpädagogik und Ihre Umsetzung an Kindertageseinrichtungen“ als Pilotversuch an der Kita „Musikus“ vom 01. September 2009 bis 31. August 2011 durchgeführt. Glücklicherweise erkannte man die Bedeutung und Einzigartigkeit des Projektes auch im Sächsischen Staatsministerium für Kultus und Sport an, und förderte diesen Zeitraum mit Landesmitteln (in Zusammenarbeit dem Kommunalen Zentralverband Sachsen). Damit konnten sich alle Beteiligten ohne Finanzdruck mit der Umsetzung beschäftigen. Während der letzten Monate begleitete ein Kamerateam unaufdringlich, ließ alle Seiten zu Wort kommen, und zeigte, wie viel Vergnügen es den Kindern bereitete.

Die Umsetzung

24 Monate lang arbeiteten die EMP- Pädagogen, unter der Führung von Katrin Filipic (Tanzpädagogin) und Vivian Hanner-Peter (Sängerin und Musikpädagogin) in allen Gruppen der Kita mit den Kindern. Dabei wurden sowohl Gruppenspiele durchgeführt, als auch Einzelförderung geboten. Viele Dinge ließen sich direkt in den Tagesablauf integrieren, bei intensiverer Motto-arbeit zeigte es sich aber schnell, dass kleinere, manchmal nach Jungs und Mädchen getrennte, Gruppen sinnvoller zu führen, begleiten, motivieren waren.

Für jeweils mehrere Wochen (4-6) stand die Arbeit unter einem Thema wie z.B. Mittelalter. Die Jungen durchlebten dann eine Knappenausbildung, die Mädchen wurden zu Burgfräulein und Hausherrin. Passend dazu studierte man Tänze und Gesänge ein, bastelte, verkleidete, übte aber auch mit den Kindern Gruppenverhalten und soziale Kompetenzen.

Es war erstaunlich und mit Freude anzusehen, wie sehr sich die Kleinen dabei anstrengten, wie begeistert Sie mitmachten, wie oft Sie eigene gute Ideen hatten. Stärker als sonst fühlten Sie sich verstanden, wahrgenommen, erkannt und anerkannt.

Eltern wurden von Beginn an in den Prozess eingebunden und auch über behandelte Themen informiert. Kinder erzählen ja bekanntlich zu Hause nicht alles oder „nur“ aus eigener kindlicher Sichtweise. Durch den engen Kontakt zu den Pädagogen erfuhren Mama und Papa deutlich mehr, erlebten das Gruppenverhalten Ihres Kindes und schauten oft erstaunt auf dessen wachsende soziale Fähigkeiten. Bei gemeinsamen Spielrunden und Vorführungen entdeckten viele plötzlich wieder das Kind in sich und sangen ebenso lauthals und mit strahlenden Augen Kinderlieder oder machten Gruppentänze.

Auch für die EMP-Pädagogen eröffneten sich neue Horizonte. Eingebunden zu sein in den ganz normalen Kita-Betrieb, Ihre Schützlinge nicht nur zu bestimmten Stunden, sondern fast rund um die Uhr zu erleben, das war für alle etwas Neues.

So läuteten u.a. statt einer „Gute Nacht“- Geschichte sanfte Musik oder leiser Gesang die Ruhephasen ein. Gerade nach den aufregenden und intensiven Unterrichts- und Beschäftigungseinheiten ist es sehr wichtig solche Phasen einzubauen. Ein Kind muss lernen, wie es mit Ruhe umgeht, wie schön auch Sinnespausen sein können.

Musikpädagogen beobachteten die Kinder während des Tages und in Gruppensituationen und bauten die Erkenntnisse in Ihre Arbeit mit ein. So entstand ein intensives Geben und Nehmen, Lehren und Lernen zwischen den Erwachsenen und Kindern.

Die Erzieherinnen hingegen lernten den Umgang mit Instrumenten, wie und wann Sie diese nutzen sollten, mehr Singen und Tanzen einzubinden, oder neue Seiten an Ihren Kleinen zu entdecken, bzw. zu erwecken. Neben externen Schulen wurden die Erzieher auch regelmäßig jeden Monat berufsbegleitend auf gemeinsamen Treffen fortgebildet. Percussion- und Bodypercussion-training und konnten das Rhythmus-gefühl deutlich verbessern. Für besondere Maßnahmen und Spiele setzten die Musiker und Künstler auf individuelle Instrumentenschulung, Einzelgespräche, Stimm- und Atemübungen.

Statt strenger Richtlinien und „zementierter“ Abläufe, passten kleinere Arbeitsgruppen das Projekt ständig an, hielten es im Fluss, hinterfragten und orientierten sich an den Fortschritten der Kinder.

Die Ergebnisse

Will man das Projekt in einem Wort bewerten, so kann man ohne falsche Scheu sagen: Gelungen!

Kinder zeigen immer direkt und deutlich, ob und was Ihnen gefällt. Doch wie Erzieherinnen und Eltern bestätigten, war Ihnen nicht nur die Freude an der künstlerischen Beschäftigung und Erziehung anzumerken, sondern es zeigten sich auch deutliche Fortschritte in der kindlichen Entwicklung.

Die Erzieherinnen haben gleichermaßen von dem Projekt profitiert. Von Monat zu Monat wurden Sie bei Spiel, Musik & Bewegung besser, sicherer, selbstständiger. Das Ziel genug mitzunehmen, um die Arbeit der Musikpädagogen später kompetent fortführen zu können, wurde erreicht.

Auch die Mitarbeiterinnen in den Gremien konnten ein Fazit ziehen. Zum einen „fraß“ das Pilotmodell sehr viel Zeit und Engagement. Zum anderen galt es Strukturen um- und Räume freizustellen, Instrumente, Musiker, Pädagogen zu buchen & einzubinden. Im Projekt konnte man den Idealfall nutzen, EMP komplett integrieren, Erzieher die mitten im Prozess waren, statt (manchmal) nur dabei. Doch natürlich kosten diese Möglichkeiten Geld, und Einrichtungen wie die Kita „Musikus“, müssen sich über die Finanzierbarkeit im Klaren sein.

Die Zukunft

Der Geldgeber, das Sächsische Staatsministerium für Kultus und Sport, wertete die 2 Jahre ebenso als Erfolg. In der Fortsetzung wird es um die Integration der gelegten Grundlagen in alle Bereiche des sachsenweiten Bildungsplanes gehen und die gemeinsame Arbeit von Erzieherinnen und EMP- Spezialisten auch in anderen Einrichtungen bundeslandweit.

Mit den erlangten Erfahrungen sieht sich die Musikschule „Clara Schumann“ in Zusammenarbeit mit der Kita „Musikus“ in der Lage, Erzieher anderer Einrichten, im Sinne des Projektes und der Integration von EMP in die Erziehungsarbeit, weiterzubilden. Erzieherinnen können sowohl in den Räumlichkeiten der Rahn- Schulen, als auch berufsbegleitend in der eigenen  Einrichtung geschult werden. Dabei ist die Einbindung einer oder mehrerer Musik- und Kunstpädagogen sinnvoll und möglich.

Interessierte Kita-Leiterinnen und Erzieher sollten die Möglichkeit zu einem persönlichen Gespräch nutzen, welches sicherlich alle Fragen, nach dem Wie klären kann. Über Finanzierungs- und Fördermöglichkeiten beraten Sie die Mitarbeiter der Rahn Dittrich Group ebenfalls gern.

Abschließend

Ich war und bin überrascht über den Enthusiasmus, über das „Dahinterstehen“, welches alle Beteiligten gleichermaßen auszeichnet. Man merkt deutlich, das Konzept wurde angenommen, mit Fachkenntnis und Freude umgesetzt und motiviert auch im „Nachgang“ noch, weiter nach den gewonnenen Erkenntnissen zu verfahren. Deshalb und weil ich vor allen den Kindern Ihren Spaß beim kombinierten Musizieren& Lernen ansehen konnte, bin ich selbst ein Fan des Projektes geworden.

Es wäre wünschenswert, wenn diese Bildungsinhalte in einigen Jahren ganz selbstverständlich zum Angebot einer jeden Kita gehören und allen Vorschulkindern zu Gute kommen können.

Die Rahn-Schulen haben den ersten Schritt gemacht, machen Sie den zweiten.

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Plakate und Anzeigen (z.B. in der LVZ) machten uns auf den Tag der offenen Tür bei den Leipziger Schulen der Rahn Dietrich Group am Samstag den 28.01.2012 aufmerksam. Unser Kind besucht bereits die freie Grundschule „Clara Schumann“ und der Übergang in die nächste Bildungsstufe, von Grundschule zu Sekundarstufe I, steht in Bälde bevor. Eine gute Gelegenheit also, auch die anderen Einrichtungen im Campus grafisches Viertel in Augenschein zu nehmen.

Das Gymnasium der Rahn Dittrich Group hat ein musikalisch-sportliches Profil. Wer bei sportlich sogleich an Fussball, Handball, Tennis usw. denkt, liegt falsch. Der Focus wird stattdessen auf  Sportbereiche wie Tanz, Akrobatik und Kampfsport gelegt. Die Ausrichtung musikalisch – sportlich wurde gewählt, weil Musik und Bewegung einen Ausgleich zum normalen Unterricht darstellen, gleichzeitig Intelligenz und kreatives Denken, sowie die Persönlichkeitsausbildung der Kinder fördern.

Das Campusgelände verzeichnete einen regen Zulauf an Besuchern. Die Klassen – und Fachräume waren alle geöffnet und konnten eingesehen werden. In jedem Fachkabinett zeigten Gymnasiasten etwas aus Ihrem Themengebiet, standen Rede und Antwort oder führten spontan Besucher durch die Räumlichkeiten.

So konnte man im Sprachkabinett englische Spiele ausprobieren und im Musikraum Instrumente zum Klingen bringen. Spannend ging es im Kabinett der Naturwissenschaften (Physik, Biologie und Chemie) zu. Hier wurden Experimente der unterschiedlichsten Art aufgebaut, unter dem Motto „Naturwissenschaften zum Anfassen“. Die Besucher konnten mit Vakuum herumspielen, die Sonnen- und Mondfinsternis an einem Model betrachten, die magnetische Anziehungskraft einer Spule mit Eisenkern austesten, untersuchen welche Materialien Strom leiten oder durch ein Mikroskop verschiedenste Präparate betrachten.

In den Kellerräumen befindet sich ein riesiges Atelier, das mit beleuchteten künstlerischen Installationen geschmückt war. Aufgebaute Staffeleien, Farbe, Gips, Ton und weitere Utensilien, sowie im Entstehen begriffene Arbeiten daraus waren vorhanden und regten den kreativen Geist an. Auf den Gängen boten die Kinder und Lehrer selbstgemachte alkoholfreie Cocktails und frisch gebackenen Kuchen an, fürs leibliche Wohl war also gesorgt.

Ab 12:30 Uhr wurde zu allen Belangen der Rahn-Schulen und vielen interessanten Dingen rund ums Thema informiert. Schulleiter Dr. Günther Gießler sprach einleitend einige Worte.

Man erfuhr unter anderem, dass dieses Gymnasium als freier Träger die gleichen Stundentafeln enthält, wie es der Lehrplan des Freistaates Sachsen für die 5 bis 8 Klasse vorgibt. Als Ganztagesschule ist die Einrichtung von 7:30 bis 17:00 Uhr geöffnet, die letzte planmäßige Unterrichtsstunde endet aber bereits gegen 15:40 Uhr, um Kindern die anderen Hobbys außerhalb der Schule nachgehen, den entsprechenden Freiraum zu ermöglichen. Nach dem Unterricht erfolgt die Betreuung im Hort, findet sich Zeit für AG‘s, Hausaufgabenbetreuung oder Förderunterricht. Nach dem Gymnasium stellte sich auch die Musikschule Clara- Schumann den Anwesenden vor. Beide Schulen kooperieren eng miteinander und die Leistungsangebote sind verflochten.

Für uns war dieser Besuch nach der Informationsveranstaltung beendet. Auf Grundlage dessen was wir sahen und hörten, sind wir uns sicher unser Kind guten Gewissens für das Gymnasium der Rahn Schulen anmelden zu können. In den 2 Jahren bis es soweit ist, wird das Campusgelände wachsen, ein neues Mehrzweckgebäude für Musik, Tanz und Sport nutzbar sein und somit noch bessere Bedingungen herrschen.

Schauen Sie selbst einmal bei den Rahn Schulen vorbei oder vereinbaren Sie einen Termin. Sicherlich sind Sie ebenso begeistert wie wir über das gute Lernumfeld. 

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Beim öffentlichen Schulwesen bleibt uns nur den Finger immer wieder in die „Wunde“ zu legen, zu sensibilisieren und ansonsten abzuwarten. Schulen in freier Trägerschaft haben mehr Freiheiten, sind nicht so stark an behördliche Entscheidungen gebunden und können eigene Wege gehen.
Einigen dieser Konzepte stehe ich eher kritisch gegenüber, andere finde ich bemerkens- und beachtenswert. Bereits seit 20 Jahren ist die Rahn Dittrich Gruppe mit Ihrem Bildungsspektrum am Markt sehr erfolgreich und überzeugt mich mit einem wirklich durchdachten Gesamtansatz.

Städtische Schulen „kämpfen“ oftmals allein um benötigte Gelder, Unterstützung und Förderung. Ein wirkliches Miteinander, vor allem Bildungsstufen übergreifend, d.h. zwischen Grund- und Mittelschulen, Gymnasien, Einrichtungen der Aus- und Erwachsenenbildung findet nicht statt.
Zusätzlich sind die Schulen an bestehende Lehrpläne gebunden, wobei diese leider selten aufeinander aufbauen. Grundschulen bemängeln die mangelnde Vorbereitung im Kindergarten, Mittelschulen wenig an den Leistungsdruck gewöhnte Grundschüler,  Berufsfachschulen die fehlende Bildung von Abgängern der Mittelschulen, Gymnasien und Hochschulen schimpfen ebenso usw. Wenig hilfreich auch, falls man durch Umzug plötzlich anderen, vom jeweiligen Bundesland vorgegebenen Lehrplänen unterliegt, umdenken muss.

Bei der Rahn Dittrich Gruppe geht man andere Wege. Beginnend in der Kleinkindphase werden junge Menschen gebildet und gefördert. Angeschlossene Schulen kennen einander und reichen das Kind und später den Erwachsenen untereinander weiter. Einem gemeinsamen Leitbild verpflichtet kann jede Bildungsstufe perfekt auf die vorherigen aufbauen, bestehende Talente fördern und junge Persönlichkeiten formen.

Dabei hat man ein geschlossenes Netz an Einrichtungen miteinander verknüpft, das von KiTa’s, über Grund-, Mittel-, Oberschulen, Gymnasien, Berufsfachschulen und Fachoberschulen bis zu Wirtschaftsakademien reicht. Besonderes Augenmerk wird auf die Einbindung von Kunst,  Musik und Sport gelegt, Fächer, die bei anderen Schulen eher „am Rande“ abgehandelt werden. An Rahn Schulen sind diese stattdessen integraler Bestandteil des Lernkonzeptes. Phasen konzentrierten Unterrichts wechseln ab mit Phasen der Entspannung, des Spiels, gemeinsamen Musizierens uvm.  

Geist und Körper werden gleichermaßen geformt und gebildet, soziale Kompetenzen gelehrt.

Kreativität und Veranlagungen werden sowohl individuell als auch im Gruppen- und Klassenverband gefördert. Unterstützung und Angebote enden nicht nach Schulschluss, sondern setzen sich in Arbeitsgemeinschaften, Förderprogrammen und auf öffentlichen Aktionsveranstaltungen fort.
Die Rahn-Schulen unterstützen Ihre Abgänger auch(und bilden selbst aus) praxisorientiert bei der Berufswahl und Studienvorbereitung. International ausgerichtet und mit Standorten in Polen und Ägypten vertreten, wird Weltoffenheit und humanistisches Gedankengut großgeschrieben.
Quer durch die Stadt Leipzig finden an beliebten Orten Veranstaltungen statt.

Ganz aktuell verzauberte uns am Sonntag das „Konzert im Palmengarten“, zu dem Sie hier einen Beitrag lesen können.  

Nachdem ich mich mit den Rahn-Schulen beschäftigt habe, stört es mich umso mehr, dass es nicht allen Eltern möglich ist, Ihre Kinder dorthin oder zu anderen gleichwertigen Trägern zu schicken.
Dies liegt leider nicht nur an den begrenzten Kapazitäten (auch wenn Rahn mit dem Erwerb von Nachbargrundstücken und reger Bautätigkeit daran arbeitet), sondern auch und vor allem, am Schulgeld. Es ist sicher gerechtfertigt, für die besseren Möglichkeiten  der Kindesbildung- und entwicklung einen Obolus zu erheben (die Verpflichtung dazu besteht sowieso) und eine Investition in Bildung ist nie verkehrt. Schaut man sich das Lohnniveau in unserer Region an, so wird aber schnell klar, dass dreistellige Eurobeträge Monat für Monat nur für einen kleinen Kreis an Eltern aufzubringen ist. Schade.

Für die Zukunft wünsche ich mir, dass Ideen, wie z.B. von den Rahn-Schulen, auch bei städtischen und staatlichen Schulen Einzug halten, und alle Kinder ähnliche Lernbedingungen vorfinden können.

Doch bis dahin ist es noch ein weiter Weg.

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1.    Anett Seidel – Sopran
2.    Sophie Bauer – Sopran
3.    Juliane Dylus – Alt
4.    Kristin Hendinger – Alt
5.    Maria König – Alt, Klavier

lies für sein großes und kleines Publikum ein umfangreiches Vokalprogramm erklingen.

Bereits zu Beginn der Veranstaltung hatte sich ein gemischtes Publikum aus rund 100 Personen eingefunden, die mit Ausdauer und Vergnügen dem Gesang des Ensemble zuhörten.
Mit einem spannenden Programm aus lustigen Kinderliedern, bekannten und unbekannten Popsongs oder Volksliedern entführte lajuna seine Zuhörer in eine bunte Phantasiewelt. Die Lieder erzählten humorvoll Geschichten von Liebe, Träumereien, aber auch von kleinen & nervigen Ärgernissen, wie Sie wohl Jeder kennt.
Dabei ist laut Erläuterung der Ensemblesprecherin das Meiste selbst ausgedacht, getextet und arrangiert. Die Zuhörer spitzten die Lauscher, träumten mit, summten mit, wippten mit den Füßen und genossen es ganz einfach. Nach einer guten Stunde verklang der leichte beschwingte fünfstimmige „a cappella“ Gesang und hinterlies begeisterte junge und erwachsene Zuhörer.

Nach dem Konzert machte die Leiterin der Musik- und Kunstschule „Clara Schumann“ der Rahn Schulen, Frau Sibylle Nowak, auf das am 17.09.2011 auf dem Grundstück der freien Grundschule „Clara Schumann“ Leipzig, Inselstraße 18, angesetzte Campusfest aufmerksam und lud die Besucher zu dieser Veranstaltung ein.

Wir werden sicher kommen, und Sie?

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